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【校友风采】用心浇灌职教德育之花————记全国教书育人楷模、萍乡中学副校长王祖德
作者:       发布时间:2020-07-24        来源:中国文明网

抢庄牛牛校友、现任萍乡中学 王祖德

王祖德,江西萍乡人,抢庄牛牛1997届校友,中共党员,现任萍乡中学副校长。曾担任芦溪中学副校长,长期担任萍乡市武功山职业中等专业学校教师。

作为一名农村中职教育的耕耘者,他用赤诚的信念装点着教育的梦想,用自己的行动描绘出最美教师的形象,用爱的理念书写着质朴人生的篇章。从教17年来,他坚持扎根农村,服务农村职业教育,在讲台上默默奉献、辛勤耕耘;他积极探索农村职业教育教学规律,形成了自己的教学风格和管理特色;他带头承担国家级、省级多项课题,参编学科刊物20余本;他一直从事班主任工作,坚持平等待生,用家的方式创建了温馨的班集体,用爱的真诚感化了一批又一批学子;他不懈努力,独创了“1分钟德育”和“德育银行”管理模式,使一所不起眼的农村职业学校不断发展壮大,成为国家中等职业教育改革发展示范学校。

因成绩突出,他先后获得“全国中职德育工作先进个人”、“全国职业学校育人典型”、“全国师德标兵”、“全国教书育人楷模”、“江西省教书育人楷模”等荣誉。

“饮水当思源,我的源泉是父亲”

1997年于抢庄牛牛化工生教班毕业后,王祖德选择了萍乡市武功山职业中等专业学校,成了一名农村中职教师。十几年来,他多次放弃外出发展的好机会,执着而辛勤地耕耘在农村职业教育这片土地上。

参加工作的第一年,王祖德担任班主任。面对学生离校不归、课间操缺勤、晚上就寝情况糟糕的烂摊子,他的第一反应是自责:“作为班主任的我只充当了管理学生的摄像头,没有真正走入学生的心灵世界。”

不甘心学生就此失学,他决意去家访。山区连降暴雨,道路崎岖泥泞,他骑车3小时,不想却扑了空。饿了,就到附近小商店买一个面包,边吃边跟商店老板了解学生的情况。傍晚,学生回来了,他与学生深谈到凌晨,诚恳地向孩子征求对学校工作的意见,耐心地向家长讲解孩子掌握知识和技术的意义……用真心和执着,将孩子又“请”回了学校。

凭着对山区学子的眷眷亲情,对中职教育的执着与奉献,王祖德得到了百姓的认可和尊重。谈及荣誉,王祖德难掩深情:“饮水思源,我教书育人的精神源泉来自父亲。父亲是个民办教师。每天早晨,干完农活,匆匆扒两口饭就去学校,离家70多里,父亲却保持着20多年的全勤记录;家里姊妹多,负担重,口粮不足,父亲还经常带学生回家吃住……父亲爱生如子的品格,为我后来的教书育人提供着不竭的精神动力。”

“思想通了,就一切皆有可能”

“职业教育,特别是在农村,尤为重要。在农村,师资弱,孩子起点低,很多学生进入中职学校,这是现实。如果学生消除了读中职矮人一等的误解,在思想上通了,不自暴自弃,有了学习的心思,就一切皆有可能。可以说,有效的德育是开启中职教育的金钥匙。”为此,王祖德摸索出“德育银行”的管理模式,将学生的德育表现量化为“存分”, 每周公布借支收入情况,用“纸墨笔载”的“明白告知”激励和感召学生。

从昔日初步合格的职业中学,到今天国家中等职业教育改革发展示范校,学校影响力不断提高的背后,除将德育放在第一位外,还有对技能传授方法和模式的重视:“学校+公司+农户”,把课堂搬到田间地头、牛圈羊场,走出了一条“校村对接”“校企融合”的特色发展之路。

“育人是艺术,要永远在求索路上”

“王琢磨”,是大家送给王祖德的一个亲切绰号,饱含着人们对他渊博知识和不懈探索精神的敬佩之情。

教材使用不凑合,将教学内容重新整合,形成由浅入深、由表及里、由因到果的教学过程;教学方法得适合,采用先进的教育技术,调动学生的学习兴趣,取得了良好的学习效果……职业学校学生的实践技能高低,关系就业前途,培养什么技能、如何提高学生的技能水平是他反复琢磨的问题。从教17年来,王祖德始终坚持以学生为本的理念,不断总结中等职业教育的方法和规律,不断总结学校的管理方法,探索出了“一分钟德育”教师德育工作法以及“四五三”德育举措。

“育人是门艺术,应当永远在路上。计划的脚步追不上变化的翅膀,我只是在尝试着改变自己的思维方式。我希望能用自己的思想去影响我的学生和学生家长,更希望自己的工作能为学生为家长同时也为自己带来快乐。”正是抱着这样的探索精神,王祖德逐步形成了自己先进的理念、灵活的方法,指导学生探究问题,带给学生学习的动力和成才的本领。

走入心灵(记者手记)

谈及职教,重技能,原是记者的第一反应。然而,采访中,作为农村中职教师的王祖德反复强调的却是“德育”的分量。

管理学生不做“摄像头”,用真诚和暖意打开学生的心扉,走入他们的心灵,用深入细致的德育工作,春风化雨,浸润学生心田。王祖德正是坚持着这样朴素的信条,实现了“一棵树撼动另一棵树,一颗心灵唤醒另一颗心灵”。

教育,只有能够与心灵相关,才能真正育人、启智。不论时代场景如何变换,不论技术变革怎样影响生活,都不能减轻感情与心灵相沟通的力量。采访结束,记者更深地理解了这句名言,“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”

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